Material de Apoyo Comprimido
Prog. Formacion por Competencia
jueves, 16 de octubre de 2014
jueves, 9 de octubre de 2014
CONCEPTO Y FUNDAMENTO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
CURSO
FORMACION METODOLOGICA PARA FACILITADORES
DE
LA FORMACION PROFESIONAL
TEMA:
OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE
Santo
Domingo, D. N.
Febrero
2013.
Índice
Pág.
Introducción
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3
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Objetivos
Concepto y Fundamento de Objetivos de
Aprendizaje
Estructura y elementos de los Objetivos
de Aprendizaje
Clasificación de los objetivos
Ejercicios
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miércoles, 8 de octubre de 2014
GENERALIDADES DEL PLAN DE EJECUCION
Modulo NO.:
2 ( COMPONENTES FUNDAMENTALES DE LA
FORMACION BASADA EN NORMA TECNICA DE COMPETENCIA LABORAL)
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Acción Formativa: CURSO DE FORMACION METODOLOICA
PARA FACILITADORES
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Facilitador(a): RAFAEL PEREZ TAVERAS
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Tema:
GENERALIDADES DE LA FORMACION CON ENFOQUE DE COMPETENCIAS LABORAL
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Código de la Acción Formativa:
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Fecha:
Desde 1/7/2011 Hasta 09/10/2014
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lunes, 6 de octubre de 2014
TIPOS DE PRUEBAS EN UN PROCESO DE ENSEÑANZA
TIPOS DE PRUEBAS
Pruebas verbales de respuesta corta (pruebas objetivas)
Estas
son pruebas escritas, pero las respuestas de los examinados consisten en pocas
palabras o en signos para cada pregunta, por lo que también se las llama de
respuestas cortas.
Conviene
indicar que el especificativo de «objetivas» corresponde más a una aspiración
que a una realidad de estas pruebas, pues no todas las respuestas cortas reúnen
esta característica aunque sí tiene más probabilidades de ello debido a que
como las respuestas son cortas y concretas sólo existe una respuesta correcta y
como consecuencia es más fácil que los examinadores coincidan en la correcta
calificación de cada uno. Esta situación no se presenta con los exámenes de
composición donde, en el momento de otorgar las calificaciones respectivas,
interviene demasiado la opinión personal del calificador. Se les llama
objetivas atendiendo a que las respuestas dadas a las preguntas se pueden
clasificar correctamente sin hacer uso de la apreciación personal del calificador,
a la inversa de lo que acontece con las pruebas de composición.
TECNICAS DIDACTICAS EN LA METODOLOGIA DE ENSEÑANZA
CURSO
FORMACION METODOLOGICA PARA FACILITADORES
DE
LA FORMACION PROFESIONAL
TEMA:
TECNICAS
DIDACTICAS
Santo
Domingo, D. N.
ABRIL
2013.
1- GENERALIDADES DE LAS
TÉCNICAS DIDÁCTICAS
1.1.
Conceptos de Técnicas Didácticas:
Son los procedimientos, herramientas o vehículos organizados
que, cumpliendo ciertas normas, se utilizan para el logro de los objetivos de
aprendizaje.
Se trata de un conjunto de actividades que estructura el
Facilitador para que el participante construya el conocimiento, lo transforme,
lo problemátice y lo evalúe.
Las técnicas didácticas ocupan un lugar central en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, son las actividades que el Facilitador planea
y realiza para motivar y facilitar la construcción del conocimiento. Se
refieren al modo de hacer.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Generalidades de la evaluación del aprendizaje.
La evaluación es, sin dudas, uno de los elementos más interesantes e
importantes del proceso de enseñanza y aprendizaje, porque incide sobre todos
los demás. La evaluación afecta a los objetivos, contenidos, medios, técnicas
didácticas, etc.
Podemos definirla como el proceso mediante el cual el sujeto de
formación (participante) y el/a Facilitador/a comparan los objetivos de
aprendizaje, consignados con antelación en el planeamiento del proceso
formativo, con los logros obtenidos, con la finalidad de realizar los ajustes
necesarios al adecuado desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, o
certificarles, al final de su período formativo, sus competencias ocupacionales,
de acuerdo con las normas establecidas para estos efectos.
Es un proceso de recolección de
evidencias sobre el desempeño profesional de una persona, con el propósito de
formarse un juicio sobre su competencia, a partir del referente estandarizado e
identificar aquellas áreas de desempeño que requieren ser fortalecidas mediante
la capacitación, para alcanzar el nivel de competencia requerido.
PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO E-A (Enseñanza - Aprendizaje)
En el sistema de
enseñanza centralizado en el docente y
en el contenido del o información del tema, la tarea de transmitir
conocimientos es la mayor carga que éste soporta sobre sus
hombros. A su vez el alumno que desea pasar
o aprobar el curso se ve obligado a
absorber una cantidad considerable y cada vez mayor de informaciones:
conceptos, nombres, hechos, fechas, colores, relaciones, cantidades, fórmulas,
procesos, normas, entre otros, la mayoría de las cuales recibe “vía profesor”.
Sin embargo, la emisión
y transmisión de información o contenido y de su correspondiente recepción es
solamente una de las funciones de la comunicación entre el
docente y sus alumnos. La comunicación
es un proceso de interrelación personal que envuelve profundamente a los seres
humanos. Por otra parte, de la
eficiente comunicación depende no sólo el aprendizaje sino también el respecto
mutuo, la cooperación y la creatividad.
ENSEÑAR NO ES SOLAMENTE TRANSMITIR
jueves, 2 de octubre de 2014
Curso Formación Basada en Normas de Competencias
GERENCIA
DE NORMAS Y DESARROLLO DOCENTE
DEPARTAMENTE
DE DESARROLLO Y SUPERVISIÓN DOCENTE
Curso
Formación Basada en Normas de
Competencias
Módulo No. 1:
Componentes
fundamentales de la formación basada en norma
técnica de competencia
laboral
Objetivo General: Al finalizar el presente módulo de aprendizaje él o la participante estará en capacidad de
aplicar los conocimientos adquiridos sobre la formación bajo el enfoque de
competencia laboral en el desarrollo de las acciones formativas que imparte.
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