sábado, 12 de marzo de 2016
.: LIDERAZGO DE ALTO NIVEL! Tamburini se suma de inme...
.: LIDERAZGO DE ALTO NIVEL! Tamburini se suma de inme...: Eddy Mateo, Tavito Suberví, Fabio Vargas y Mariano Montero, estuvieron en el acto de apoyo a Abraham James en Villa Central, realiza...
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jueves, 16 de octubre de 2014
jueves, 9 de octubre de 2014
CONCEPTO Y FUNDAMENTO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
CURSO
FORMACION METODOLOGICA PARA FACILITADORES
DE
LA FORMACION PROFESIONAL
TEMA:
OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE
Santo
Domingo, D. N.
Febrero
2013.
Índice
Pág.
Introducción
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3
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Objetivos
Concepto y Fundamento de Objetivos de
Aprendizaje
Estructura y elementos de los Objetivos
de Aprendizaje
Clasificación de los objetivos
Ejercicios
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miércoles, 8 de octubre de 2014
GENERALIDADES DEL PLAN DE EJECUCION
Modulo NO.:
2 ( COMPONENTES FUNDAMENTALES DE LA
FORMACION BASADA EN NORMA TECNICA DE COMPETENCIA LABORAL)
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Acción Formativa: CURSO DE FORMACION METODOLOICA
PARA FACILITADORES
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Facilitador(a): RAFAEL PEREZ TAVERAS
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Tema:
GENERALIDADES DE LA FORMACION CON ENFOQUE DE COMPETENCIAS LABORAL
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Código de la Acción Formativa:
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Fecha:
Desde 1/7/2011 Hasta 09/10/2014
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lunes, 6 de octubre de 2014
TIPOS DE PRUEBAS EN UN PROCESO DE ENSEÑANZA
TIPOS DE PRUEBAS
Pruebas verbales de respuesta corta (pruebas objetivas)
Estas
son pruebas escritas, pero las respuestas de los examinados consisten en pocas
palabras o en signos para cada pregunta, por lo que también se las llama de
respuestas cortas.
Conviene
indicar que el especificativo de «objetivas» corresponde más a una aspiración
que a una realidad de estas pruebas, pues no todas las respuestas cortas reúnen
esta característica aunque sí tiene más probabilidades de ello debido a que
como las respuestas son cortas y concretas sólo existe una respuesta correcta y
como consecuencia es más fácil que los examinadores coincidan en la correcta
calificación de cada uno. Esta situación no se presenta con los exámenes de
composición donde, en el momento de otorgar las calificaciones respectivas,
interviene demasiado la opinión personal del calificador. Se les llama
objetivas atendiendo a que las respuestas dadas a las preguntas se pueden
clasificar correctamente sin hacer uso de la apreciación personal del calificador,
a la inversa de lo que acontece con las pruebas de composición.
TECNICAS DIDACTICAS EN LA METODOLOGIA DE ENSEÑANZA
CURSO
FORMACION METODOLOGICA PARA FACILITADORES
DE
LA FORMACION PROFESIONAL
TEMA:
TECNICAS
DIDACTICAS
Santo
Domingo, D. N.
ABRIL
2013.
1- GENERALIDADES DE LAS
TÉCNICAS DIDÁCTICAS
1.1.
Conceptos de Técnicas Didácticas:
Son los procedimientos, herramientas o vehículos organizados
que, cumpliendo ciertas normas, se utilizan para el logro de los objetivos de
aprendizaje.
Se trata de un conjunto de actividades que estructura el
Facilitador para que el participante construya el conocimiento, lo transforme,
lo problemátice y lo evalúe.
Las técnicas didácticas ocupan un lugar central en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, son las actividades que el Facilitador planea
y realiza para motivar y facilitar la construcción del conocimiento. Se
refieren al modo de hacer.
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